E o projeto segue...

As nossas descobertas acerca do Corpo (Humano e animal) vão indo de vento em popa!

Infelizmente, as nossas queridas estagiárias - a Margarida e a Joana - tiveram que nos deixar 😕 mas, para que nunca as esqueçamos, deixaram connosco um pedacinho delas que , para além de apaziguar as saudades, contribuiu também para enriquecer o nosso projeto. Obrigado!

Estão mesmo parecidas!😉

E nós sentimos uma alegria muito grande quando descobrimos os rostos delas colados numa folha! O que faltava fazer? O corpo da Joana e da Margarida, claro!

Ficaram tão giras!

De nossas casas vão também chegando descobertas importantes e representações originais do Corpo, seja ele de pessoas ou animais. Obrigado mãe, pai, toda a família!

Na nossa sala, as pesquisas e as descobertas continuam...

Representar o Corpo com a ajuda de formas geométricas é bem divertido e uma ótima oportunidade de adquirirmos importantes noções matemáticas. Foi o que fizemos hoje!

Mesmo tendo de ir embora, as estagiárias ainda nos deixaram algumas ideias para prosseguirmos com a exploração dos 5 sentidos. A professora Teresa trouxe esta canção sobre este mesmo tema.

E esta semana ainda fomos à Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, assistir à Hora do Conto, com a exploração da história "Abraços e Beijinhos".

Para além da história também viemos a saber que, aos sábados de manhã, podemos ir com os nossos pais à Biblioteca Lúcio Craveiro, em Braga,  e requisitar livros para casa. Que ideia fantástica!!!

É tempo de Reis e... de Bolo-Rei!

Esta é a primeira semana de 2016 e por cá têm-se explorado diversos aspetos desta quadra.

Ficámos a saber quem foram os 3 Reis Magos através da narração da sua história desenhada em simultâneo, no quadro branco, pela educadora. 

Para as crianças, ver desenhar também pode ser divertido e motivador mas, acima de tudo, é a criatividade delas que dever ser estimulada e valorizada.

Cada criança pode depois desenhar os 3 Reis Magos, da forma que melhor entendeu [o registo das fotos ficou esquecido ;-) ]

Ontem, vimos a projeção da Lenda do Bolo-Rei 

e ficámos cheios de vontade de fazer também o nosso Bolo-Rei!

Então, hoje, deitamos mãos-à-obra!

Desfizemos o fermento em leite e farinha...

e deixamos 30 minutos a levedar.

Entretanto, fomos iniciando a outra massa (farinha, margarina, sal...)

Incorporamos a massa anterior, nesta

Acrescentamos ovos, açúcar,...

Os frutos secos e cristalizados

E a massa voltou a levedar por mais 2 horas!

Enquanto isso, tratamos de registar todo o processo - a receita do nosso Bolo-Rei!

Atenção! A massa já está pronta. O Gonçalo e Maria tratam de untar o tabuleiro

Agora, só falta dar forma ao bolo-rei [aquela que foi possível ;-) ] e levar ao forno

E, pronto, cá está o nosso Bolo-Rei, cheiroso e quentinho, pronto a ser provado!

Hum... que bom!

Só faltava mesmo chamar os amigos da sala 2 e toda a gente do jardim, para provar do bolo maravilha!

"Outonando..."

Foi a partir da história "O Senhor Mago e a Folha" que demos mais alguma cor ao Outono agora que, finalmente, ele pareceu chegar.

Exploramos a história, identificamos palavras novas, brincamos com letras e palavras nela contidas e depois fomos pelas ruas fazer como o Mago Antão. Encontramos muitas folhas pelo chão, com formas, cores e tamanhos diferentes. Recolhemos as nossas descobertas numa bacia para depois as trabalharmos na sala.

De regresso à sala, voltamos a fazer tal e qual como o Mago Antão. Transformamos uma folhinha numa menina!

Ficaram mesmo como a Anteia, filha de Antão!

Em plena semana de adaptação...

Estamos a meio da primeira semana. Ontem as crianças mais velhas surpreenderam as mais novas com um momento de dança.

Ainda nesse dia, conheceram o flamingo, um boneco engraçado que assobia e canta de uma forma também engraçada. E, claro, logo a seguir, não faltaram voluntários para pegar noutros fantoches e pôr toda agente a rir com frases engraçadas.

Começamos a fazer o nosso auto retrato para identificar o nosso lugar na fita verde da grande roda da sala. E as crianças mais novas também quiseram participar e portaram-se à altura!

Hoje, quarta-feira, o dia começou com uma surpresa! A Sofia já trouxe as tartarugas da nossa sala!

Cuidou delas durante as férias e foi muito responsável. Deu-lhes sempre de comer e nós não tivemos dúvida nenhuma disso porque, a escurinha e a riscadinha, estão ENORMES!

À tarde, o grupo dos meninos mais velhos foi à biblioteca grande, no edifício da EB1. Desta vez, foram os da sala 1 mas, para a semana, irão também os da sala 2.

Primeiro estiveram a observar bem todos os espaços e perceberam que na biblioteca não há só armários com livros! 

Depois, o Miguel (que hoje era o responsável da sala) escolheu a história "O crocodilo Nini" para explorarmos e fez o reconto da história, logo a seguir.

Ainda descobriram palavras novas e fizeram o desenho das partes que gostaram mais.

Surpresa!

Ontem a sala 1 recebeu uma surpresa para a biblioteca. Logo de manhã, as crianças repararam que a mesa da biblioteca tinha uma nova prateleira, na parte de baixo. Para que seria? Depois de uma conversa acerca do tipo de coisas que se podem ler numa biblioteca (estivemos também a recordar a visita à Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva com algumas crianças que nela participaram), chegaram à conclusão de que, para além dos livros, numa biblioteca também se podem ler revistas e jornais. Isso mesmo! A surpresa era nada mais, nada menos, que 5 revistas para a infância.

De facto, no pré-escolar, as crianças devem ter a oportunidade, através do ambiente e da atitude do educador, de familiarização com o código escrito. É que a leitura e a escrita fazem também parte do quotidiano familiar de muitas crianças onde elas vão aprendendo desde cedo para que serve ler e escrever. Por isso, tem todo o sentido que no JI surjam oportunidades de viver igualmente esse tipo de experiências. 
Conforme está previsto nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, onde o contacto com o texto manuscrito e impresso nos seus diferentes formatos, o reconhecimento de diferentes formas que correspondem a letras, a identificação de algumas palavras ou de pequenas frases, permitem uma apropriação da especificidade do código escrito (1997, p. 70), assim se pretendeu diversificar os suportes de texto escrito na nossa sala como forma de levar as crianças a compreenderem a necessidade e as funções da escrita. Desta forma, paralelamente ao que se vai escrevendo quotidianamente na presença das e com as crianças e afixando nas paredes, o investimento na diversificação dos suportes escritos vai paulatinamente favorecendo a emergência do código escrito.

E as descobertas foram várias. Por entre as letras, palavras e frases das revistas, havia imagens bem conhecidas das crianças, histórias engraçadas e jogos! Jogos com letras, números, labirintos e muito mais! Alguns quiseram experimentar fazê-los.